{"id":9317,"date":"2011-05-17T08:00:46","date_gmt":"2011-05-17T11:00:46","guid":{"rendered":"https:\/\/www.jornalja.com.br\/?p=9317"},"modified":"2011-05-17T08:00:46","modified_gmt":"2011-05-17T11:00:46","slug":"livro-de-psicanalista-gaucho-ajuda-a-lidar-com-medos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.jornalja.com.br\/arquivo\/livro-de-psicanalista-gaucho-ajuda-a-lidar-com-medos\/","title":{"rendered":"Livro de psicanalista ga\u00facho ajuda a lidar com medos"},"content":{"rendered":"

O psic\u00f3logo e psicanalista Julio Cesar Walz lan\u00e7ou a quarta edi\u00e7\u00e3o revisada do seu livro Aprendendo a Lidar com os Medos – A Arte de Cuidar das Crian\u00e7as<\/em>. A obra, com 170 p\u00e1ginas, permite entender melhor o universo infantil, o seu imagin\u00e1rio, o desenvolvimento ps\u00edquico, as rela\u00e7\u00f5es entre pais e filhos, professores e alunos.
\n\u201cO cuidar das crian\u00e7as \u00e9 e sempre ser\u00e1 uma quest\u00e3o de sa\u00fade publica. Quem efetivamente deseja melhorar sua rela\u00e7\u00e3o com as elas deve entender e exercitar seu papel de intermediador entre a realidade ps\u00edquica e a vida da crian\u00e7a\u201d, resume. Essa intermedia\u00e7\u00e3o, segundo Walz, s\u00e3o pontes criadas durante o cuidar que devem auxiliar a crian\u00e7a a lidar com os medos, facilitando, por exemplo, seu desenvolvimento cognitivo.
\nA obra pode ser adquirida na Livraria Cultura – www.livrariacultura.com.br<\/a>.
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\nConfira alguns trechos da entrevista com o autor:
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\n\"Julio-Cesar-Walz_-Divulga\u00e7\u00e3o-300x400\"Por que escolheu o medo como assunto do livro? <\/span>
\nNa verdade, ele me foi solicitado pela editora Sinodal, de S\u00e3o Leopoldo. Aceitei o desafio porque o medo \u00e9 um tema importante na vida. E diria mais. Boa parte de nossas a\u00e7\u00f5es e pensamentos nascem com o medo ou o provocam. E, apesar dessa centralidade, n\u00e3o \u00e9 f\u00e1cil falar ou escrever sobre ele.
\nAo me propor a tarefa de um livro, queria apresentar um texto acess\u00edvel, com um toque liter\u00e1rio e uma boa flu\u00eancia, al\u00e9m de instigar a curiosidade do leitor. Um dos objetivos deste trabalho est\u00e1 em ajudar os adultos, inicialmente os pais e os demais cuidadores, a cumprirem o papel de intermediadores entre a realidade ps\u00edquica e a vida da crian\u00e7a, para que ela, durante o seu crescimento, n\u00e3o venha a sofrer de excessos no seu desenvolvimento ps\u00edquico.
\nEssa intermedia\u00e7\u00e3o \u00e9 o que chamei de constru\u00e7\u00e3o de pontes atrav\u00e9s do cuidar. N\u00e3o que o medo deixe de existir. Ele apenas deixar\u00e1 de inundar a mente da pessoa. Medo em excesso estagna a vida.
\nQual a fun\u00e7\u00e3o do medo?<\/span>
\nO medo \u00e9 uma emo\u00e7\u00e3o muito primitiva e faz parte da condi\u00e7\u00e3o da vida biol\u00f3gica, tanto nos animais como nos seres humanos. Ele organiza direta ou indiretamente grande parte de nossas a\u00e7\u00f5es. Dentre as emo\u00e7\u00f5es, o medo \u00e9 aquela que consegue produzir a\u00e7\u00f5es f\u00edsicas imediatas como resposta de prote\u00e7\u00e3o, de ataque ou fuga: aumento da press\u00e3o arterial, dos batimentos card\u00edacos, etc. Por isso, \u00e9 inevit\u00e1vel que qualquer ser humano sinta medo. Ele \u00e9 fator de prote\u00e7\u00e3o.
\nMas como o ser humano tamb\u00e9m \u00e9 um ser da cultura ou da linguagem, o medo acaba tendo um desenvolvimento que, muitas vezes, n\u00e3o condiz com a sua origem ou objetivo. Ou seja, o medo, que tem um car\u00e1ter protetor, de avisar do perigo, de nos colocar em posi\u00e7\u00e3o de alerta, acaba tendo manifesta\u00e7\u00f5es desproporcionais, que n\u00e3o condizem com a realidade. Ent\u00e3o, o medo vira uma experi\u00eancia de fantasmas. Um medo sem nome. Sobre esse fundamento constru\u00ed este livro.
\nComo diferenciar o medo normal do patol\u00f3gico?<\/span>
\nPrecisam ser avaliadas tr\u00eas vari\u00e1veis deste medo, que s\u00e3o intensidade, dura\u00e7\u00e3o e efeitos org\u00e2nicos. Quanto \u00e0 intensidade, o medo ser\u00e1 patol\u00f3gico se aparecer de forma desproporcional em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 realidade ps\u00edquica ou \u00e0 vida e estiver restringindo a liberdade de viver e crescer; quanto \u00e0 dura\u00e7\u00e3o, deve ser verificado se ela \u00e9 desproporcional, ou seja, quando a pessoa, ao cessar a fonte do medo, ainda o sente da mesma forma; e os efeitos org\u00e2nicos s\u00e3o aqueles sintomas que afetam o humor, o corpo, a cogni\u00e7\u00e3o ou a atividade motora. Assim, o medo patol\u00f3gico \u00e9 aquele que gera uma restri\u00e7\u00e3o importante na vida e que tenha uma dura\u00e7\u00e3o muito acentuada, por longo tempo.
\nComo os pais podem se preparar para auxiliar os filhos a lidarem com seus medos?<\/span>
\nNa verdade eu usei o termo cuidar ao inv\u00e9s de preparar, mas cujo resultado, claro, seria de preparar. Os adultos cuidadores t\u00eam uma tarefa preciosa e fundamental: ajudar na constru\u00e7\u00e3o de pontes mentais entre a sa\u00fade ps\u00edquica, a realidade do crescimento e a vida de uma crian\u00e7a. Por qu\u00ea?
\nUma crian\u00e7a n\u00e3o tem condi\u00e7\u00f5es, sozinha, de dar conta da vida e do viver. Ela necessita de um adulto que a proteja dos excessos comuns ao cotidiano. E uma das dimens\u00f5es a ser cuidada em uma crian\u00e7a \u00e9 o medo, que eu destaco dois, os quais s\u00e3o decisivos e inerentes ao desenvolvimento humano e nos acompanham ao longo de toda a vida. O primeiro medo \u00e9 a ansiedade de separa\u00e7\u00e3o.
\nA separa\u00e7\u00e3o gera um vazio, um hiato que precisa ser preenchido com palavras e a\u00e7\u00f5es. Nela se podem construir novos mundos, novos horizontes, novas experi\u00eancias. Quando uma crian\u00e7a sai do colo e come\u00e7a a engatinhar, sua percep\u00e7\u00e3o do espa\u00e7o aumenta. Na separa\u00e7\u00e3o tamb\u00e9m deixamos total ou parcialmente mundos para tr\u00e1s. Ela revela ao infante a din\u00e2mica das perdas e dos ganhos.
\nQuando o medo da separa\u00e7\u00e3o \u00e9 muito intenso a vida tende a ficar paralisada ou, usando uma figura b\u00edblica, a pessoa transforma seu viver em uma est\u00e1tua de sal. O segundo medo \u00e9 a ansiedade de castra\u00e7\u00e3o. L\u00e1 pelos tr\u00eas ou quatro anos, repentinamente, a crian\u00e7a pergunta algo do tipo: \u201cpai, tu vai morrer? Ou, \u201cpai, quando eu tiver 15 anos tu vai ter 50?\u201d.
\nAqui a crian\u00e7a come\u00e7a a mostrar sua percep\u00e7\u00e3o da diferen\u00e7a e adquire a no\u00e7\u00e3o de causa e efeito, ou melhor, de que as coisas come\u00e7am e acabam. \u00c0s vezes elas dizem: \u201cent\u00e3o n\u00e3o quero crescer, se n\u00e3o tu vai morrer, mam\u00e3e\u201d. Algumas crian\u00e7as come\u00e7am a segurar a evacua\u00e7\u00e3o ou deixam de faz\u00ea-la por longo per\u00edodo. Ficam com medo de irem junto, descarga abaixo, com as fezes.
\nElas at\u00e9 perguntam aonde vai o coc\u00f4. Pois bem, eu disse antes que os adultos s\u00e3o convocados e t\u00eam a tarefa fundamental de auxiliar na constru\u00e7\u00e3o de pontes mentais, justamente para ajudar na prote\u00e7\u00e3o contra os excessos que podem paralisar a vida.
\nA escola tamb\u00e9m deve auxiliar a crian\u00e7a a lidar com os medos?<\/span>
\nSe a escola entender seu papel de cuidadora, poder\u00e1 realizar auxiliar ainda mais nessa tarefa de media\u00e7\u00e3o simb\u00f3lica, atrav\u00e9s do conv\u00edvio, da contin\u00eancia, do cuidado b\u00e1sico com o novo de cada dia e ano para os alunos. Tamb\u00e9m poder\u00e1 colaborar na elabora\u00e7\u00e3o natural das restri\u00e7\u00f5es que a escola solicita ao aluno e \u00e0s fam\u00edlias. Claro que no tema dos medos a base j\u00e1 vir\u00e1 de casa, por se tratar de uma experi\u00eancia emocional muito primitiva.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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