\u00c9 devastador o cen\u00e1rio descortinado pelo economista Ricardo Paes de Barros sobre o impacto da pandemia entre os jovens brasileiros.<\/p>\n
Mestre em estat\u00edstica pelo Instituto de Matem\u00e1tica Pura e Aplicada (IMPA) e doutor em Economia pela Universidade de Chicago, Barros, avalia que 35 milh\u00f5es de crian\u00e7as e jovens da educa\u00e7\u00e3o p\u00fablica b\u00e1sica do pa\u00eds ter\u00e3o graves preju\u00edzos\u00a0 na aprendizagem e na renda futura, diante da situa\u00e7\u00e3o criada pela pandemia.<\/p>\n
Ele estima que, o custo da pandemia na educa\u00e7\u00e3o em 2020\u00a0 vai chegar a R$ 700 bilh\u00f5es, ou 10% do PIB.<\/p>\n
A palestra de Paes de Barros fez parte da \u00faltima etapa da quarta edi\u00e7\u00e3o do semin\u00e1rio “O RS P\u00f3s-pandemia – reflex\u00f5es e caminhos para o futuro do Estado”, promovido pela Assembleia Legislativa.<\/p>\n
O evento foi realizado na noite desta quinta-feira (12), sob media\u00e7\u00e3o do presidente da Casa, deputado Gabriel Souza (MDB).<\/p>\n
Valendo-se de um simulador modelado pela escala do Sistema de Avalia\u00e7\u00e3o da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica (Saeb), Paes de Barros projetou a realidade provocada pelo fechamento das escolas em cumprimento \u00e0s medidas sanit\u00e1rias durante a pandemia.<\/p>\n
O estudo buscou avaliar a magnitude das perdas, a possibilidade de repara\u00e7\u00e3o e as consequ\u00eancias.<\/p>\n
At\u00e9 agora, apenas S\u00e3o Paulo apurou a sua realidade. O Rio Grande do Sul ainda est\u00e1 elaborando seu diagn\u00f3stico.<\/p>\n
A avalia\u00e7\u00e3o baseia-se em alunos da segunda s\u00e9rie do Ensino M\u00e9dio de 2020, que agora est\u00e3o na terceira s\u00e9rie, por ser um dos cortes educacionais mais afetados pela pandemia, explicou Barros.<\/p>\n
Sem a pandemia, na Escala Saeb o n\u00edvel de aprendizado desses jovens em l\u00edngua portuguesa e matem\u00e1tica seria de 22 pontos.<\/p>\n
Com a pandemia, na simula\u00e7\u00e3o feita para o RS, surgem perdas de 10 pontos devido \u00e0 transi\u00e7\u00e3o para o modo remoto, as dificuldades de acesso e a n\u00e3o realiza\u00e7\u00e3o das atividades escolares.<\/p>\n
O mesmo \u00edndice que em S\u00e3o Paulo, conforme apurou o especialista: \u201cPara quem trabalha com educa\u00e7\u00e3o e conhece a Escala Saeb, vai saber que 10 pontos \u00e9 uma enormidade\u201d.<\/p>\n
Aplicando-se para todo o pa\u00eds a perda de 10 pontos, ele chega na dram\u00e1tica realidade que repercutir\u00e1 no futuro de cada jovem brasileiro, que \u00e9 a redu\u00e7\u00e3o de 5% na renda\u00a0 estimada ap\u00f3s a conclus\u00e3o do Ensino M\u00e9dio.<\/p>\n
Perda que pode se acentuar em caso de pouca aten\u00e7\u00e3o com os conte\u00fados escolares no per\u00edodo da pandemia, alertou.<\/p>\n
Essa \u00e9 a situa\u00e7\u00e3o de 35 milh\u00f5es de jovens da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica p\u00fablica do pa\u00eds, cujo impacto Barros calcula em R$ 700 bilh\u00f5es, ou 10% do PIB brasileiro. O custo para a educa\u00e7\u00e3o ser\u00e1 duas vezes o custo para a sa\u00fade, destacou.<\/p>\n
Ele mostrou estudos do Banco Mundial sobre o impacto da perda de aprendizagem dos jovens, que foi em torno de 10% do PIB mundial.<\/p>\n
Na Am\u00e9rica Latina, a perda salta para 16% do PIB regional.<\/p>\n
“A boa not\u00edcia \u00e9 que d\u00e1 para recuperar”, disse ele, embora as proje\u00e7\u00f5es para 2021 sejam de perda de at\u00e9 17% do PIB.<\/p>\n
Paes de Barros acredita que com o 4\u00ba ano opcional e bolsa, o jovem poder\u00e1 recuperar. “Diferente da vida, o conhecimento \u00e9 recuper\u00e1vel”, observou. Mas alertou que continuando no mesmo ritmo de 2020, a perda chega aos 17% do PIB.<\/p>\n
As simula\u00e7\u00f5es indicam que a supera\u00e7\u00e3o poder\u00e1 acontecer dobrando-se a ades\u00e3o dos jovens ao ensino remoto ou h\u00edbrido, que \u00e9 de 40% e deveria passar para 80%; as 25 horas semanais de dedica\u00e7\u00e3o teriam que aumentar para 80 horas.<\/p>\n
Com um sistema de recupera\u00e7\u00e3o simplificado e adequado ao curr\u00edculo, para que o aprendizado se torne 50% mais eficiente; e retornar ao ensino h\u00edbrido ao longo deste segundo semestre.<\/p>\n
\u201cS\u00f3 assim se poder\u00e1 recuperar ao menos 6 pontos na Escala Saeb, e fazer um impacto na vida dessas gera\u00e7\u00f5es\u201d, vislumbrou Ricardo Barros.<\/p>\n
O presidente do Instituto Locomotiva e fundador do Data Favela, Renato Meirelles, falou sobre o impacto da pandemia no comportamento dos brasileiros.<\/p>\n
Ele informou que o Instituto Locomotiva e o Data Favela realizaram mais de 75 pesquisas espec\u00edficas sobre a pandemia, incluindo quest\u00f5es como a situa\u00e7\u00e3o da fome na favela e o processo de distribui\u00e7\u00e3o das vacinas contra a Covid-19 nos munic\u00edpios, por exemplo.<\/p>\n
Enfatizou que 23 milh\u00f5es de brasileiros acreditam que as vacinas ir\u00e3o alterar seu DNA ou inserir um chip em seu corpo, o que contribui para criar uma barreira efetiva no processo de vacina\u00e7\u00e3o no pa\u00eds.<\/p>\n
Al\u00e9m das fake news e da falta de vacinas para imunizar rapidamente a todos, lembrou que parte dos vacinados resiste a tomar a segunda dose por conta dos efeitos colaterais observados em algumas pessoas.<\/p>\n
Meirelles acrescentou que as desigualdades no pa\u00eds foram escancaradas com a pandemia e defendeu que \u00e9 preciso pensar em pol\u00edticas p\u00fablicas que n\u00e3o apenas distribuam renda, mas que priorizem a instala\u00e7\u00e3o dos equipamentos p\u00fablicos nos locais onde eles mais s\u00e3o necess\u00e1rios e n\u00e3o necessariamente nas regi\u00f5es centrais das cidades.<\/p>\n
O prefeito de Porto Alegre Sebasti\u00e3o Melo destacou que o Brasil \u00e9 um pa\u00eds de privil\u00e9gios e que isso ficou mais claro durante a pandemia.<\/p>\n
Defendeu que a gest\u00e3o p\u00fablica tem que olhar para todos, mas ter um olhar especial para os que mais precisam. Ele ainda reclamou que a rede p\u00fablica de professores segue incentivando que os alunos n\u00e3o voltem para a escola e que o retorno dos estudantes ao ensino presencial \u00e9 o primeiro desafio a ser vencido atualmente.<\/p>\n
Mello tamb\u00e9m defendeu a facilita\u00e7\u00e3o do cr\u00e9dito para quem precisa, a qualifica\u00e7\u00e3o profissional e a desburocratiza\u00e7\u00e3o estatal como formas de contribuir para superar as perdas da pandemia e ressaltou que o Estado n\u00e3o far\u00e1 isso sozinho, precisando tamb\u00e9m da academia e do setor privado.<\/p>\n
A presidente do BRDE, Leany Lemos, por sua vez, observou que a desigualdade social era um tema com ra\u00edzes profundas no pa\u00eds e que \u00e9 essencial que se busquem solu\u00e7\u00f5es para o problema.<\/p>\n
De acordo com relat\u00f3rio da ONU, lembrou, o Brasil ocupava o segundo lugar em desigualdade de renda, atr\u00e1s somente do Catar.<\/p>\n
Disse ainda que o BRDE vinha trabalhando ativamente para aumentar sua carteira de investimentos em temas relacionados \u00e0s mulheres, aos jovens e \u00e0s microfinan\u00e7as.<\/p>\n
J\u00e1 o economista e consultor legislativo do Senado Pedro Nery defendeu o benef\u00edcio universal infantil como uma das possibilidades para se reduzir a desigualdade social no pa\u00eds.<\/p>\n
Segundo Nery, enquanto pa\u00edses desenvolvidos despendem mais com fam\u00edlias mais pobres, que tenham crian\u00e7as, muitas vezes chefiadas por m\u00e3es-solo, o Brasil gasta mais com a parcela mais rica da popula\u00e7\u00e3o.<\/p>\n
O presidente da Assembleia Gabriel Souza expressou sua preocupa\u00e7\u00e3o com o agravamento das desigualdades decorrente da pandemia e o desejo do Parlamento de contribuir para mitigar a crise.<\/p>\n
\u201cAcredito que seja o dever do parlamento buscar consensos e transform\u00e1-los em medidas legislativas e pol\u00edticas p\u00fablicas baseadas em evid\u00eancias que atendam \u00e0s necessidades atuais da sociedade\u201d, disse.<\/p>\n
Ao final do semin\u00e1rio, Gabriel Souza informou que a desigualdade social ser\u00e1 tema da pr\u00f3xima pesquisa de opini\u00e3o a ser realizada pela Assembleia Legislativa, a exemplo dos eventos anteriores. Explicou que os resultados embasar\u00e3o a\u00e7\u00f5es concretas a serem propostas pela Casa.<\/p>\n
A s\u00e9rie de eventos tem a produ\u00e7\u00e3o e organiza\u00e7\u00e3o da Storia Eventos, Sperintend\u00eancia de Comunica\u00e7\u00e3o da Assembleia e ag\u00eancia Moove.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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